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中学作文教学中的宏观扩展与微观把握
※ 大小:11.94KB ※ 时间:2006-04-30 00:00:00
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  中学作文教学中的宏观扩展与微观把握
  众所周知,作文是语文综合能力的集中表现,无论是词句、文体、结构等知识要点,还是观察、思考、表 达等运用能力,巨细无遗地都会在作文中显示出来。由于这样一个特点,作文教学就自然关涉到宏观与微观两 个大的方面的问题。记得鲁迅先生曾说过,要想教人作文很难,但他又曾写文,介绍自己如何写小说,有杂取 种种之说。大概先生所说难的就是一些作文的宏观方面,而教人做的则是一些微观方面吧。早在1982年全国语 文教改会上,一些语文教学工作前辈就主张借用古代的作文方式,意思也在于在作文这个广阔无边的领域中, 找到一些可以具体操作的方面。现在,关于作文作法的研究成果不断出现(可参见本文最后一节),使一度令 人茫然和头疼的作文教学一下子兴奋了起来。但是,别高兴得太早,当我们的学生都按照某种格式去作文的时 候,有两个严重的后果产生了:一是作文千人一面,二是许多作文只有一个空架子。于是,有人站出来大声反 对说,不应该教给学生什么规范,而应该教给他们活的东西。今年2—6月份《语文报》上开了一个“与中学生 聊作文”的专栏,两种观点即针锋相对。这些又一次表明,作文教学中确实存在着宏观与微观的问题,如果只 注意到宏观方面,作文教学未免显得空洞,如果只注意到微观方面则又会陷入死板。所以,我们有必要完整 的认识,全面的展开。
  何为宏观,何为微观呢?从作文教学的内在特点的可控性程度相对的来说,凡是需要广泛联系的即为宏观 ,凡是需要具体规范的即为微观。宏观需扩展,微观能把握。为了具体可感,下面进行一些例举。
  ......
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