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浙教版数学教学取材应贴近生活 对一个数学教学片段的思考
※ 大小:3448.83KB ※ 时间:2006-04-07 00:00:00
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  浙教版数学教学取材应贴近生活 对一个数学教学片段的思考
  学生在学数学时能产生极高的兴趣,能认识到学数学的价值,一直是我们这些农村中学教师在努力探求的一人永恒的话题。而真正能使学生触动的应该是他们的生活,要关注学生的生活世界,关注学生的体验过程,就不能只给学生提供学科世界的内容,还应给他们提供与之紧密相连的生活世界的内容,因为体验总是伴随着主体的亲身经历,而一个人的亲身经历总是与其所在的生活融合在一起的。在教学过程中让学生感兴趣的材料及身边的事例进入我们的数学课堂,使学生感到亲近、学以致用的乐趣,这样学生才会产生强烈的探究欲望及学习兴趣、学习价值,学生才会乐意学,主动学。下面是新浙教版七年级上册的一堂数学课的一个教学片段,这节课的教学内容是介绍有关“波利亚的问题解决模式”。教学时教师引入了一组在2004年奥运会时中国女排在先失两局这一危难时刻的几组图片,这时主教练陈忠和要考虑如何解决问题。
  教师将这几组图片投到大屏幕上,教学就从教师的提问开始了。
  师:同学们,从这几幅图你看到了什么情况?
  生1:我觉得中国女排这时到了非常危急地时刻了,如果没有对策,再输一局整场比赛就要输了,20年来重夺奥运金牌的梦想又要破灭了。
  生2:我觉得要狠狠批评一下这些女排队员,她们怎么这么不努力。
  生3:我觉得不能这样,这些女排队员她们也尽力了,不要再骂他们了。
  生4:我觉得教练应该这时鼓励这些队员,要让她们相信自己的实力,好好去拼一下。
  师:大家觉得这时主教练会怎么想呢?(这时教师发现学生的话题没有转到问题的解决上,引入不是很奏效,可能考虑到后面的教学,只好再设计问题尽可能将学生的注意力转移到问题的解决办法上来,以保证教学能够按预期计划进行。)
  生5:我想主教练可能会想,这怎么办,有什么办法能扭转局势反败为赢?
  生6:我认为主教练可能会考虑换人,再这样打下去不行。
  生7:不对,我认为主教练会想,对方有什么弱点呢?我们有什么办法对付,只要针对对方的弱点,制定出作战方案,我们一定能取胜的。
  生8:对,我认为也是这样的。
  师:对,刚才这个同学说得很好,首先出现问题时,不要着急,应先考虑问题是什么,即理解问题。像这个事情,应考虑针对对方的特点,我们安排什么战术去应对,然后让队员去执行,从而取得主动,最终取得胜利。(教师考虑到学生已经把问题转到了这节课的主题上,就顺势小结、归纳,引出课题)
  师:今天我们就来学习解决问题的基本步骤。
  师:同学们考虑一下,如何解决问题呢?(教师想办法引导学生归纳解决问题的基本步骤)
  师:小强,你来说说。(这时小强举手,想发表自己的意见)
  小强:我认为解决问题首先要知道要解决的是什么问题,然后制定相应的计划。这样就可以了。
  师:很好,有要补充的吗?(教师看到小明也举手了,就接着提问)
  ......
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