探索物理学科实施创新教育的途径和方法教辅资源

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探索物理学科实施创新教育的途径和方法　　创新是人类的一种特有的意识和能力的表现，它是与众不同或标新立异的表现，如敢于对书本上的知识产生质疑，在深入理解和领会前人智慧的基础上敢于提出新的理念、观点或假设，敢于尝试，敢于实践，不固步自封，不迷信权威。根据21世纪我国经济建设对职业技术教育人才的需求特点，我校中专部培养目标应重新定位为以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者因此在教学过程中应积极运用现代教育思想、教学方法和教学手段，培养学生的创新能力。　　创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新动机的引导下，才能发挥创新的潜能，才能释放创新激情。“学起于思、思源于疑”，因此引导学生质疑是一条很好的创新教育的途径，我在“自由落体运动”教学中进行了尝试，不仅教会了学生质疑的方法，同时培养了学生的创新意识和创新能力。　　演示①：将一个粉笔头从某高度释放。　　质疑：看到什么现象？什么原因产生？　　（质疑方法①因果法：看到一种现象，就要思考一下产生它的原因是什么？）　　回答：从静止开始下落，速度越来越快。重力是产生这种现象的原因。　　质疑：轻重不同的物体下落快慢是否相同？　　（质疑方法②比较法：比较同一物体的不同部分或不同物体、不同现象之间的异同，比较互相矛盾的解释、说法、理论等。）　　学生踊跃回答：重的物体下落快，轻的物体下落慢。　　师：古希腊哲学家亚里士多德也是这么说的，那么你们是支持他的观点喽！现在我们仔细探究一下这个问题，好吗？　　教师叫学生自己动手做实验。　　实验②：拿一个粉笔头与一块纸片同时从某高度释放。　　现象：与学生答案一致。　　学生反应活跃，为自己的“正确”而兴奋。　　实验③：把实验②中的纸片揉成纸团，重做实验。　　.........