化学教学中的思维训练教辅资源

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化学教学中的思维训练　　【摘要】“化学教学中的思维训练”这篇论文共分三部分。第一部分阐述了系统思维训练。所谓系统思维就是把那些有关的关系量综合起来，使知识形成系统，再根据这个系统进行思维。以解化学计算题所列出的算式应以摩尔数为线索为例，训练学生的系统思维。第二部分是比较思维训练。比较思维就是指在思维时把事物时间的本质属性，特征进行归类比较，找出事物间的共同点和不同点及相互关系的思维。以三种化学键和四种晶体的关系为例，训练了学生的归类比较思维能力。第三部分是概括思维训练。所谓概括思维就是通过分析综合把事物的本质属性联系起来，并推广到同一类事物上去的思维。以无机物间的相互关系为例，对学生进行概括思维训练。通过这一系列训练之后，学生的思维能力就可以有较大的飞跃。　　【关键词】化学；教学；思维训练　　一、系统思维训练　　所谓系统思维就是把那些有关的关系量综合起来，使知识形成系统，再根据这个系统进行思维。学生在计算化学题时有些概念记不清楚，不易准确找到计算中的关系量，在计算中常常会出现错误。我们以摩尔数这个关系量为中心，根据性质将其它关系量综合起来，使这方面的知识形成网络，再将这个网络制成如图1所示的复合投影片，投映在屏幕上，同学们　　 ÷溶液质量　　　　(溶质)质量 ×克当量克当量数 ÷溶液体积当量浓度　　　　 ↑ 　　 ×摩尔质量通过密度换算　　 ×化合价　　100克溶剂到饱和 ÷溶液体积质量进分比浓度　　摩尔数　　　　　　通过密度换算　　 ×反应热÷系数×气体摩尔体积×6.02×1023 　　↓ ↓ ↓ ↓ 　　溶解度热量气体体积微粒数摩尔浓度　　　　图1 　　使可清楚地看到它们之间的互变关系和思路。如把350升氨溶于1升水中，求这种氨水（d＝0.924克/厘米3）的百分比浓度和摩尔浓度。先让学生根据屏幕上的投影片（图1），自己画出思路图。教师再根据题意将图1演变成如图2所示的知识网络(思路图)。学生对照自己画出的思路图，深入思考，便可以加深记忆和理解，然后再把图2所示的思路图概括成如图3所示的解题思路图，投映在屏幕上，学生便会顿然醒悟　　.......