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进行话题拓展教学 提高复习课中合作学习的有效性 新课标 人教版
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※ 时间：2006-10-04 00:00:00 |
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进行话题拓展教学 提高复习课中合作学习的有效性 新课标 人教版
温故而知新，复习是课堂教学中举足轻重的环节；同理，复习课是学科教学中必不可少的授课方式。如何使复习课既生动又有效是一线教师长期努力探索的话题。老师们在平时备课当中较多地注重语言点、知识点的复习、巩固、拓展与运用，而且也积累了一些经验，收到了较好的成效。笔者从近几年的复习观摩课中得到了另一种启示：复习课中应该拓展话题的内容，升华话题的情感和思想，让合作学习发挥其应有的作用。现选两个教学片段予以分析：
片段一，
案例背景：
2005年的一次教学评比活动中，我拿到的备课任务是八年级下册期中复习单元Unit 20 的第一课时（Lesson 77）。当时要上课的班级已早就上完该课文了，所以也只有当复习单元的复习课上了。我对自己提出了既不煮新米，又不炒冷饭；让学生学有所思，思有所得的备课要求。在认真研究了本课的重点语言结构和主要话题后，确定了本课堂的话题拓展方向：让学生进一步感受、领悟“悲、喜情绪和思想”，请看下面的教学片段。
案例情景描述：
在引领学生复习、运用了语言结构“It makes me happy / sad when ……”；简单讨论、总结了课文两个对话（一个关于电脑的喜事；一个关于癌症的伤心事），针对图片进行表情描述和理由猜测之后，我设计了三个拓展任务和活动：
1、我先呈现了动物卡通图片故事（见下图1），让学生分组编故事并进行表演比赛，描述好事变成坏事的场景。为激励学生积极合作和大胆表演，我预先向学生们说明了本次活动将设立最佳合作奖和最佳表演奖。在“笑脸”和“哭脸”的提示下，学生分组编出了内容不尽相同但符合图意、连贯的故事。各个小组进行了简短、诙谐的会话表演比赛，其中表情丰富，语气、语调幽默的小陈被公推为表演奖得主；分工合理，动作迅速，表演效果优秀的C组被评为合作奖。
2、紧接着，我趁同学们的情绪高涨，表现欲望强和充满竞争意识，我推出了事例列举任务：让学生列举生活中由坏事变成好事或由好事变成坏事的事例。学生列举了考试不理想时的糟糕心情，对比经过努力取得进步成绩时的喜悦之情；很开心地玩耍被不小心的突发事件搞得一团糟等身边发生的事情。
3、在此基础上我做了简单的总结：So sometimes good things may become bad, yet bad things may become good. When you’re sad, try to make things better; when you have something happy, don’t be too proud. Do you know an old Chinese story about it? 引出“塞翁失马，焉知非福（The old frontiersman loses his horse）”的典故（见下图2），同学们能用中文流利地表达,现在要求用英语描述,倍感新奇, 于是一起讨论可能会遇到的生词, 提供相关提示词后布置为课后的写作任务。
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