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激活英语课堂教学的尝试与思考 新课标 人教版
※ 大小:13.33KB ※ 时间:2006-08-29 00:00:00
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  激活英语课堂教学的尝试与思考 新课标 人教版
  摘 要 在新课程实施过程中,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。本文介绍了笔者在教学实践中激活英语课堂教学的一些做法及思考。
  关键词 激活 课堂教学 尝试
  一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们学习能力的培养和教师业务的提高和自身的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因此,在新课程实施背景下,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是:1、导入含活式——带着兴趣,带着思索;2、形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通;3、 探索有活力 ——思维有深广度,见解有创新度;4、结尾有活意——留有激情,留有悬念。
  一、导入含活式——带着兴趣,带着思索
  英语教学中,导入课文一直是非常重要的一个环节。长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我探索研究的问题。因为我深知:Well begun is half done。所以几年来,我采用了各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。例如:(1 )由复习单词导入课文。(2)由老师介绍课文的背景材料 或简单地先复述课文。(3)由课文的内容提出一系列建设性的问题,让学生先作简单的讨论。(4)如果课文有较强的故事情节,则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是:creative ,要求我们在教学中培养富有创造性的学生。在进行课文导入时,我的目标是导入让学生既能拓宽思路,又能以最佳状态进入课文的学习。近期我尝试了一种新的手段导入课文,学生热情高,进入角色快。
  以Book V,Unit 10为例:课文是大家都熟悉的足球“Soccer”,在学课文之前,我提出了这样的一个问题 :When you hear or see the word"soccer/football",what's the first word or expression appearing in your mind? 问题很简单,主题也熟悉,因而学生的学习热情一下高涨起来,并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想一一罗列在黑板上,归纳在不同的板块中,便于总结。从学生们所谈的内容来看,学生的思维是积极的,联想是丰富的,几乎人人参与,且无重复。虽然由于时间与黑板大小关系,展示的还只是学生说出的部分联想,但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。在以后课文的学习中,无论是掌握课文的质量还是速度,都是令人鼓舞的。
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