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学生数学基础知识和基本技能的评价研究有感 北师大版
※ 大小:11.4KB ※ 时间:2006-08-29 00:00:00
※ 推荐程度:4 ※ 上传:
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  学生数学基础知识和基本技能的评价研究有感 北师大版
  自新课程标准颁布以来,全国范围的课程改革,在国家统一部署下有计划有步骤的推进,这次课改被誉为课程改革的一次“革命”。但广大中小学教师对新课程改革感到迷惘,有穿新鞋,走旧路的感觉,跟不上新课程改革要求,不能清楚地理解和把握新课程编制的意图,甚至不少教师产生抵触情绪,究其原因,在于新课程课堂教学没有一个科学的容易操作的评价体系,因此构建新课程课堂教学评价体系显得至为关键。
  现代教育论认为:“教育真正意义在于发现人的价值,发挥人的潜力,发展人的个性。”新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展,而传统的评价方式重知识、轻能力;重结果、轻过程;重教师的教,忽视学生思维水平的发展,忽视改进与激励功能;忽视了评价主体多源、多向潜能发掘的价值。要想实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,作为新课程改革第一线的教育工作者们,肩负着历史的重任,必须进行深入地、实质性地变革和研究,为后人提供可参照、可行的方案。自从接手《培养学生数学学习的兴趣的方法与策略》课题研究以来,我在对学生基本知识和基本技能的评价,有一些心得,下面就和大家分享一下。
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